Archives des catégories : Autour du conte

Feuille qui vole apporte des histoires…

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Par Claire, descendante du Baron Perché

Axe de l’univers, l’arbre est un lieu privilégié pour la méditation et l’imagination.

Chacun, de l’infime insecte au géant le plus haut vient lui raconter des histoires, des rêves, des pleurs, des rires…
Réceptacle infini, il conserve ces petits riens, ces mystères, ces légendes, jusqu’au jour où il les confie aux feuilles qui s’éparpillent à travers le monde pendant l’automne.
Justement, nous sommes en automne, prêtez l’oreille, Conteuses et Conteurs, le vent bruisse et parle.
Il était une fois une forêt…
Forêt de Brocéliande ou bien celle du petit Chaperon rouge ou encore celle du petit Poucet peut-être… Qu’importe ! Nous portons la nôtre, inscrite en nous. Et les mots s’enchainent pour dire l’obscurité, la densité, la pâleur, l’étrangeté de tous ces arbres qui la composent.
La forêt n’est ni dangereuse ni bienveillante ; elle est le reflet des arbres qui y habitent.

arbre lyre

arbre lyre

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Une rentrée en jeu de langue…

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Pour notre atelier de rentrée, nous nous sommes entraînés aux vire-langues et trompe-oreille, mais surtout nous en avons inventés quelques-uns. Alors le plus dur, c’est de les écrire … ou de les dire ?

Le dentiste entartré fait du tandem
entouré de tadornes et de tourterelles.
Ta doudou demande :
t’as du tabac dans ta tabatière
ou des tomates dans ta tourtière ?
Ca c’est du toc,
c’est pas de la tarte,
Martine,
c’est des tartines.

Exercice aisé,
assise sur son zinc,
sous la cytise,
Suzie suce ces zestes ciselés aux ciseaux.

Trois trous creux très traitres
crachaient des crapauds crocheteurs
sur le tracteur crevé crevassé de Christelle.

Une rentrée en jeu de langue…

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Une rentrée en jeu de langue…

 

Pour notre atelier de rentrée, nous nous sommes entraînés aux vire-langues et trompe-oreille, mais surtout nous en avons inventés quelques-uns. Alors le plus dur, c’est de les écrire … ou de les dire ?

Le dentiste entartré fait du tandem
entouré de tadornes et de tourterelles.
Ta doudou demande :
t’as du tabac dans ta tabatière
ou des tomates dans ta tourtière ?
Ca c’est du toc,
c’est pas de la tarte,
Martine,
c’est des tartines.

Exercice aisé,
assise sur son zinc,
sous la cytise,
Suzie suce ces zestes ciselés aux ciseaux.

Trois trous creux très traitres
crachaient des crapauds crocheteurs
sur le tracteur crevé crevassé de Christelle.

 

cytise

Une cytise – Origine de l’image : Jebulon (Own work) [CC0], via Wikimedia Commons

Encore des randonnées

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Lors du deuxième atelier sur les randonnées nous avons plus réfléchi aux différents types de randonnées.

 

La randonnée additionnelle

Trouver une solution pour résoudre un problème

  1. le plus simple

A va chercher B pour l’aider. B va chercher C…

Partir d’un décor sobre et d’une action présentée en phrases courtes :

Ex : Félicien, le vieux jardinier, voit un gros radis dans le jardin.

Il se dit : je vais l’arracher. Il tire, tire, tire mais le radis ne bouge pas.
Félicien, le vieux jardinier va chercher sa femme Félicienne.
Félicienne tire Félicien. Félicien tire le gros radis du jardin..Le radis ne bouge pas.
Félicienne va chercher son petit fils Jules.Jules tire Félicienne.Félicienne tire Félicien …. …

La sœur Juliette, le chien, le chat …
Fin : ils tirent, ils tirent, ils tirent
Si fort qu’ils arrachent le radis
Et ils sont tous tombés par terre ( sur le derrière)

 

  1. plus complexe

A doit obtenir un objet. Il va chez B qui lui demande en échange d’aller chez C chercher autre chose A va chez C qui lui demande d’aller chez D …

A la fin, tout se rembobine dans l’autre sens et chacun obtient son objet.

Ex : La souris (Michèle) Le petit bonhomme (Isabelle) La vieille et la galette( 365 contes 21/07)

 

  1. même chose pour résoudre un problème mais avec un refus

A va chez B qui refuse ce qu’il lui demande. A va chez C pour qu’il menace ou agisse sur C qui refuse ….

A la fin, un accepte et en chaîne les situations sont résolues en remontant jusqu’au point de départ.

Biquette ne veut pas sortir du chou. Le singe(365 contes M. Bloch 9 juin).Le petit garçon,Isabelle

marcheurs à Bréhat

Randonnée à relatives

Histoire rythmée ou chantée ou chacun fait ou veut bien faire quelque chose (comme dans la partie retour de la randonnée précédente)

Ex : Voilà le toit que Jacques a fait là

Voilà le tas de grain sous le toit que Jacques a fait là
Voilà le rat qui a mangé le tas de grain sous le toit que Jacques a fait là
Voilà le chat qui a chassé le rat….

 

Randonnée à chiffres

Ex  (chantée) 1) Le premier jour de mai, que donnerai-je à ma mie ?

Une perdriole qui va vient qui vole/ une perdriole qui vole dans le bois …

  1. Y’a 10 à 9 moutons dans mon village en haut …

 

La randonnée d’objet

Ex : (chantée) 1) Alouette…

2) La baleine bleue

 

La randonnée conditionnelle :

Ex : Si Sophie n’avait pas eu envie de manger des carottes..(Monique)

 

Anne

 

Illustration marcheurs à Bréhat Par JLPC — Travail personnel, CC BY-SA 3.0,

 

Pour en savoir plus sur les randonnées…

Raconter aux tout-petits : quelle histoire !

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Raconter aux tout petits : quelle histoire !

 Aux enfants des relais assistantes maternelles,  aux bébés du  festival rêve d’Océan, aux  tout petits des Noëls enchanteurs, etc., quelques uns (trop peu nombreux) content.

Nous « séduisons » notre public avec nos histoires.

monique2doelan2014

Monique au festival Rêv’Océan de Doëlan 2014

  » Comment ? mais ils ne comprennent rien !  » me répond-on parfois.

Je citerai Praline Gay para

« Mais qu’est-ce qu’ils comprennent ?

 Impossible d’y répondre, la seule chose dont on est certain c’est que tant qu’ils écoutent, ils prennent. Certains dansent une randonnée, d’autres reproduisent les intonations d’une ritournelle, d’autres encore ouvrent grands les yeux en suçant leur pouce. Quand ils saturent, ils se lèvent et s’en vont »

Un petit jeu de main « histoire » pour terminer ! A tester avec vos petits!

Voici mon jardin    (on montre la paume de la main)

 J’ai planté des graines (on tape le creux de la main avec l’index)

 Puis j’ai recouvert de terre les graines de mon jardin (on ferme la main)

 La pluie est tombée sur mon jardin (on agite les doigts)

 Le soleil a brillé (grand geste du bras)

 1 2 3 4 5 petites pousses vertes ont poussé dans mon jardin

 

Monique

Quelques souvenirs de nos racontées aux tout-petits sont ici dans notre galerie.

 

 

Graines de Conte à la rencontre de conteurs

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Première année dans l’association « Il était une fois », première rencontre de conteurs organisée à Ploemeur.

Le vendredi, première journée, arrivée des participants en fin de matinée. Comme une volée de moineaux, c’est un peu étourdissant. Je picore à droite à gauche toutes les nouvelles, essaie de comprendre qui est qui ; qui vient d’où ; quelle association…Mission difficile.

Ça s’organise un peu en début d’après-midi quand se formalise le « quoi de neuf » des associations, chacune y expose ses réalisations et ses projets, ses difficultés et ses satisfactions ; ça devient plus concret, on rentre dans le sujet !

Puis c’est la première intervention. Une association de Rennes « Graines de conte » vient nous exposer son travail avec des collégiens. La mission que s’est donnée cette association est d’amener les enfants à conter en classe, d’éveiller leur capacité à l’oralité, de tisser des liens entre le monde des conteurs et celui des enseignants. La démarche pédagogique s’appuie sur le conte de tradition orale.

grainedeconteurs

Jean-Pierre Mathias, Jean-Jacques Boidron et Bérénice Leblond lors de la rencontre de conteurs 2015.

Le conte est au programme de 6ème, et c’est dans cette classe qu’a été filmée la vidéo sur laquelle s’adosse leur intervention. J.J Boidron, professeur des collèges et J.P Mathias, conteur professionnel se sont associés pour travailler avec les élèves l’oralité en cours de français, dans une approche pluridisciplinaire.

Le film se déroule sur plusieurs périodes, il y a trois interventions de J.P Mathias et entre chacune de ces interventions, le travail se poursuit en classe avec l’enseignant. On y voit les enfants progresser d’une séance à l’autre, apprendre à raconter, ils sont plus à l’aise pour prendre la parole devant les autres, maitriser un récit, poser leur voix, gérer leurs déplacements et leur gestualité, être en communication avec leur public , en interactivité avec lui. Il m’a semblé aussi qu’il y avait toute une composante autour du travail en groupe, parler en public, mais aussi écouter l’autre , le « sentir » lors des déplacements, être en contact visuel (ou non) avec lui. Apprendre à raconter permet de développer plusieurs types d’activités : de représentation mentale ; d’expression langagière ; de narration et de relations sociales.

J’ai trouvé cette conférence et l’échange qui a suivi très intéressants et enrichissants. Ou comment rendre vivant et interactif l’étude d’un programme scolaire. Cette expérience permet aux élèves de s’investir de manière différente dans l’approche de la langue, de l’expérimenter de l’intérieur en quelque sorte. Elle dépasse largement le cadre d’un strict apprentissage scolaire. Si l’objectif est bien sûr de travailler sur la compréhension et l’appropriation de la langue, la mémorisation, la construction d’un schéma narratif etc…, c’est l’occasion aussi de rencontrer la culture locale (certains contes sont en gallo), une autre façon d’aborder la littérature, l’enseignant et le conteur encadrant le travail chacun de leur place, se complétant.

Et surtout pour les enfants, le plaisir, palpable dans les images, de partager avec les autres, d’oser se mettre en scène, de s’approprier un outil d’échange gratifiant. On peut supposer que le bénéfice de cette expérience dépasse largement le cadre scolaire. Qu’elle permet aussi aux jeunes conteurs d’être valorisés de leur travail et d’acquérir une meilleure confiance en eux. D’où l’importance de pouvoir trouver des lieux où ils peuvent intervenir, des « scènes de partage ». Et pour ceux vraiment motivés de pouvoir continuer à se former dans cette voie. Ce serait dommage que le « soufflé » retombe, et que ce qui a été pour ces enfants une découverte mobilisatrice ne puisse trouver à s’approfondir.

 

Janick

Pour en savoir plus sur la rencontre de conteurs, c’est ici.

 

A la manière des haïkus

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A la manière des haïkus

toiles d'araignées

Durant l’atelier du 21 mai nous avons rédigé des petits textes à la manière des haïkus. Il paraît que ces constructions ne sont pas très rigoureuses, mais ces pépites peuvent faire respirer une racontée. En voici quelques-uns :

 

Assise contre un arbre
Feuilles, oiseaux, volent
Mélancolie d’automne.

Cour d’école,
Enfants frivoles,
Temps d’avant.

La main saisit la main
Les doigts dessinent l’avenir
Cœurs apaisés

 

 

P1090279red

 

kusa wa shiroi
kinu no yuki mitai
manhiki kumo

  

L’herbe est blanche
comme de la neige de soie
dix mille araignées 



 

pivoines

 

botan ga saite
tsubomi wo fusegu
hana no kyoudai 

 

Les pivoines fleurissent
et protègent les boutons
fraternité des fleurs

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Et puis certains d’entre nous en ont rédigé d’autres à la maison :

cascade de tes cheveux
dessin accompli du délire
vertige de mes yeux

Grand-père redit le conte
yeux écarquillés
le monde à nouveau ouvert

la marée à son plein
soupir de la nuit
l’aube  se dissipe

les mots enveloppent le jour
la bouche ne se taira plus
confiance du cœur

Contributions de Anne, Yann-Fañch, Uriell…

 

pivoines

cascade de tes cheveux

dessin accompli du délire

vertige de mes yeux

Du temps où les oiseaux parlaient

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roitelet huppé

Du temps où les oiseaux parlaient…

La grive musicienne philosophe : « Qui suis-je, qui suis-je… Où vais-je, où vais-je, où vais-je… » 

Le roitelet huppé est réaliste :« Tout petit, tout petit… je suis. »

Roitelet huppé (Regulus regulus) « Regulus regulus0 ». Sous licence CC BY 2.5 via Wikimedia Commons

 

Le pigeon ramier : «Paye la goutte… tonton ! Paye la goutte…tonton !»
Le pigeon mâle dit : «Orrrtense…coues-tu ? Orrrtense…coues-tu ?»
(Ortense couves-tu ?)
et la femelle répond : « i coue, icoue !» (je couve)

 

 Plus coquin, la tourterelle mâle dit :«Veux-tu que j’te trrrrrrousse ? Veux-tu que j’te trrrrrrousse ?» Et celle-ci de répondre : «Trrrrrrousse ! Trrrrrrousse !»

 

Hirondelle rustiqueLes hirondelles revenant de migration :
« sont-i toujour vivants les vius é lès vièlles d’ici ? sont-i toujour vivants les vius é les vièlles d’ici ? » (Sont-ils toujours vivants les vieux et les vieilles d’ici ?)

 

Hirondelle rustique « Landsvale » par I, Malene. Sous licence CC BY 2.5 via Wikimedia Commons 

 

Le corbeau qui regarde un petit oiseau manger un ver en croassant : « est-y gras, est-y gras » et la réponse de l’oiseau « y’a qu’la piau, y’a qu’la piau »

 

Deux petites histoires :

Un fermier est très pauvre et ne peut pas payer ses dettes.
La caille des blés : « paye tes dettes !, paye tes dettes !…»
La perdrix « paiera-t-y paiera-t-y ? »
L’oie dit « j’paierons, j’paierons »
Le canard  «  kan kan kan kan kan kan »
et le mouton « jaméééé »

 

L’Alouette monte dans le ciel chantant à tue-tête, avant de se laisser tomber comme une pierre :
«O n’a l’Bon-Diu qui m’tire au cius, o n’a l’Bon-Diu qui m’tire au cius…»
(Il y a le Bon-Dieu qui me m’attire aux cieux)
Dans le ciel, elle fait une promesse : «P’tit Jésus j’jurè pu, p’tit Jésus j’jurè pu…»
(Petit Jésus, je ne dirai plus de gros mots)
Une promesse qu’elle ne pourra jamais tenir. Elle dit en descendant : «É marde marde marde marde marde » (Et merde,merde, merde…)
Puis recommence…

 Et au fait qui dit « Coupe-li le cou, coupe-li le cou!! » ?

Sylviane

 

Ces mimologismes sont tirés des documents suivants :

 – L’alouette droit dans les cieux, étude d’un mimologisme par Daniel Giraudon
http://danielgiraudon.weebly.com/uploads/3/1/6/3/3163761/mimo_de_lalouette-mlanges_le_duc.pdf

– Chasses de Mazerolle s http://mazerolles.free.fr/html/autres.html

– Aucèls Contes et mimologismes par Géraldine ASENSIO
http://fr.calameo.com/books/000420953a5a069985add

– Dans le Limousin : Jean-François Vignaud est mimologue :
http://www.franceinter.fr/emission-un-bol-de-nature-imiter-le-chant-des-oiseaux
http://www.franceinter.fr/emission-un-bol-de-nature-dialoguer-avec-les-oiseaux-22

– une conférence de l’Université Paris Diderot sur le Mimologisme
http://www.univ-paris-diderot.fr/Mediatheque/spip.php?article379

– Langages sifflés. Actes du colloque des 26, 27 et 28 novembre 1993 à Albi. GEMP/La Talvera cité dans http://www.lamediatheque.be/dec/oiseaux/notes.php

– Gilles Mourgaud « Le chant des oiseaux raconte des histoires »Ouest France Angers – 18 Septembre 2012
  http://www.ouest-france.fr/le-chant-des-oiseaux-raconte-des-histoires-1257398

– Du coq à l’âne de Daniel Giraudon chez Etats De Bretagne
http://danielgiraudon.weebly.com/du-coq-agrave-lacircne.html

– Translinguisme par expression : Cocorico sur Wikibooks
http://fr.wikibooks.org/wiki/Translinguisme/Par_expression/Cocorico

 

Questions, réponses…

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Questions, réponses…

 

Autour d’un grand feu de joie, nous avons joué avec les mots : chacun rédigeait des questions, et des réponses pas forcément liées. Un grand vent a tout mélangé.

Nous n’avons pas manqué cette occasion de rire :

Qu’est-ce que la chambre noire ?
C’est une brise qui souffle sur moi.

Qu’est-ce que la philosophie ?
C’est un petit oiseau.

Qu’est-ce qu‘une paire d’amis ?
C’est un coquillage qui fait entendre le bruit de la mer.

Qu’est-ce qu‘un cornichon ?
C’est un film d’aventures.

éclair au dessus d'une Ville


Qu’est-ce qu‘une femme amoureuse ?
C’est la foudre qui nous tombe sur la tête.

 

Qu’est-ce que tu fais ?
C’est une rivière de diamants.

Qu’est-ce que la passion ?
C’est un vrai moment de plaisir.

 


Eclair au dessus d’une ville – National Oceanic and Atmospheric Administration, 

Qu’est-ce que l’arrogance ?
C’est que du bonheur.

 

Qu’est-ce que l’Univers ?
C’est de la lumière qui vient de la Terre et qui monte vers le Ciel.

 

Qu’est-ce qu‘un nuage ?
C’est la panique !

 

Qu’est-ce que moi ?
C’est du pipi de chat, le soir à la pleine lune.

 

Qu’est-ce qu‘une épée ?
C’est Truffau, le chien le plus intelligent que je connaisse.