Autour du conte

Attention, ouverture dans une nouvelle fenêtre. PDFImprimerEnvoyer

Une rentrée en jeu de langue...

Une rentrée en jeu de langue...

 

Pour notre atelier de rentrée, nous nous sommes entraînés aux vire-langues et trompe-oreille, mais surtout nous en avons inventés quelques-uns. Alors le plus dur, c'est de les écrire ... ou de les dire ?

Le dentiste entartré fait du tandem
entouré de tadornes et de tourterelles.
Ta doudou demande :
t'as du tabac dans ta tabatière
ou des tomates dans ta tourtière ?
Ca c'est du toc,
c'est pas de la tarte,
Martine,
c'est des tartines.


Exercice aisé,
assise sur son zinc,
sous la cytise,
Suzie suce ces zestes ciselés aux ciseaux.

Trois trous creux très traitres
crachaient des crapauds crocheteurs
sur le tracteur crevé crevassé de Christelle.

 

cytise

Une cytise - Origine de l'image : Jebulon (Own work) [CC0], via Wikimedia Commons

 

Attention, ouverture dans une nouvelle fenêtre. PDFImprimerEnvoyer

Être conteur aujourd'hui...

C'est une série de reportages menés par Pascal Quéré. Le 15ème parle d'Annie Kiss. Elle a animé au moins deux stages avec nous. A voir ici.

   

Attention, ouverture dans une nouvelle fenêtre. PDFImprimerEnvoyer

Encore des randonnées

Lors du deuxième atelier sur les randonnées nous avons plus réfléchi aux différents types de randonnées.

 

La randonnée additionnelle

Trouver une solution pour résoudre un problème

  1. le plus simple

A va chercher B pour l’aider. B va chercher C…

Partir d’un décor sobre et d’une action présentée en phrases courtes :

Ex : Félicien, le vieux jardinier, voit un gros radis dans le jardin.

Il se dit : je vais l’arracher. Il tire, tire, tire mais le radis ne bouge pas.
Félicien, le vieux jardinier va chercher sa femme Félicienne.
Félicienne tire Félicien. Félicien tire le gros radis du jardin..Le radis ne bouge pas.
Félicienne va chercher son petit fils Jules.Jules tire Félicienne.Félicienne tire Félicien …. …

La sœur Juliette, le chien, le chat …
Fin : ils tirent, ils tirent, ils tirent
Si fort qu’ils arrachent le radis
Et ils sont tous tombés par terre ( sur le derrière)

 

  1. plus complexe

A doit obtenir un objet. Il va chez B qui lui demande en échange d’aller chez C chercher autre chose A va chez C qui lui demande d’aller chez D …

A la fin, tout se rembobine dans l’autre sens et chacun obtient son objet.

Ex : La souris (Michèle) Le petit bonhomme (Isabelle) La vieille et la galette( 365 contes 21/07)

 

  1. même chose pour résoudre un problème mais avec un refus

A va chez B qui refuse ce qu’il lui demande. A va chez C pour qu’il menace ou agisse sur C qui refuse ….

A la fin, un accepte et en chaîne les situations sont résolues en remontant jusqu’au point de départ.

Biquette ne veut pas sortir du chou. Le singe(365 contes M. Bloch 9 juin).Le petit garçon,Isabelle

marcheurs à Bréhat

Randonnée à relatives

Histoire rythmée ou chantée ou chacun fait ou veut bien faire quelque chose (comme dans la partie retour de la randonnée précédente)

Ex : Voilà le toit que Jacques a fait là

Voilà le tas de grain sous le toit que Jacques a fait là
Voilà le rat qui a mangé le tas de grain sous le toit que Jacques a fait là
Voilà le chat qui a chassé le rat….

 

Randonnée à chiffres

Ex  (chantée) 1) Le premier jour de mai, que donnerai-je à ma mie ?

Une perdriole qui va vient qui vole/ une perdriole qui vole dans le bois …

  1. Y’a 10 à 9 moutons dans mon village en haut …

 

La randonnée d’objet

Ex : (chantée) 1) Alouette…

2) La baleine bleue

 

La randonnée conditionnelle :

Ex : Si Sophie n’avait pas eu envie de manger des carottes..(Monique)

 

Anne

 

Illustration marcheurs à Bréhat Par JLPC — Travail personnel, CC BY-SA 3.0,

 

Pour en savoir plus sur les randonnées...

   

Attention, ouverture dans une nouvelle fenêtre. PDFImprimerEnvoyer

Raconter aux tout-petits : quelle histoire !

 

Raconter aux tout petits : quelle histoire !

 Aux enfants des relais assistantes maternelles,  aux bébés du  festival rêve d’Océan, aux  tout petits des Noëls enchanteurs, etc., quelques uns (trop peu nombreux) content.

Nous « séduisons » notre public avec nos histoires.

monique2doelan2014

Monique au festival Rêv'Océan de Doëlan 2014

 " Comment ? mais ils ne comprennent rien ! " me répond-on parfois.

Je citerai Praline Gay para

« Mais qu’est-ce qu’ils comprennent ?

 Impossible d’y répondre, la seule chose dont on est certain c’est que tant qu’ils écoutent, ils prennent. Certains dansent une randonnée, d’autres reproduisent les intonations d’une ritournelle, d’autres encore ouvrent grands les yeux en suçant leur pouce. Quand ils saturent, ils se lèvent et s’en vont »

Un petit jeu de main « histoire » pour terminer ! A tester avec vos petits!

Voici mon jardin    (on montre la paume de la main)

 J’ai planté des graines (on tape le creux de la main avec l’index)

 Puis j’ai recouvert de terre les graines de mon jardin (on ferme la main)

 La pluie est tombée sur mon jardin (on agite les doigts)

 Le soleil a brillé (grand geste du bras)

 1 2 3 4 5 petites pousses vertes ont poussé dans mon jardin

 

Monique

Quelques souvenirs de nos racontées aux tout-petits sont ici dans notre galerie.

 

 

   

Attention, ouverture dans une nouvelle fenêtre. PDFImprimerEnvoyer

Graines de Conte à la rencontre de conteurs

Première année dans l’association « Il était une fois », première rencontre de conteurs organisée à Ploemeur.

Le vendredi, première journée, arrivée des participants en fin de matinée. Comme une volée de moineaux, c’est un peu étourdissant. Je picore à droite à gauche toutes les nouvelles, essaie de comprendre qui est qui ; qui vient d’où ; quelle association…Mission difficile.

Ça s’organise un peu en début d’après-midi quand se formalise le « quoi de neuf » des associations, chacune y expose ses réalisations et ses projets, ses difficultés et ses satisfactions ; ça devient plus concret, on rentre dans le sujet !

Puis c’est la première intervention. Une association de Rennes « Graines de conte » vient nous exposer son travail avec des collégiens. La mission que s’est donnée cette association est d’amener les enfants à conter en classe, d’éveiller leur capacité à l’oralité, de tisser des liens entre le monde des conteurs et celui des enseignants. La démarche pédagogique s’appuie sur le conte de tradition orale.

grainedeconteurs

Jean-Pierre Mathias, Jean-Jacques Boidron et Bérénice Leblond lors de la rencontre de conteurs 2015.

Le conte est au programme de 6ème, et c’est dans cette classe qu’a été filmée la vidéo sur laquelle s’adosse leur intervention. J.J Boidron, professeur des collèges et J.P Mathias, conteur professionnel se sont associés pour travailler avec les élèves l’oralité en cours de français, dans une approche pluridisciplinaire.

Le film se déroule sur plusieurs périodes, il y a trois interventions de J.P Mathias et entre chacune de ces interventions, le travail se poursuit en classe avec l’enseignant. On y voit les enfants progresser d’une séance à l’autre, apprendre à raconter, ils sont plus à l’aise pour prendre la parole devant les autres, maitriser un récit, poser leur voix, gérer leurs déplacements et leur gestualité, être en communication avec leur public , en interactivité avec lui. Il m’a semblé aussi qu’il y avait toute une composante autour du travail en groupe, parler en public, mais aussi écouter l’autre , le « sentir » lors des déplacements, être en contact visuel (ou non) avec lui. Apprendre à raconter permet de développer plusieurs types d’activités : de représentation mentale ; d’expression langagière ; de narration et de relations sociales.

J’ai trouvé cette conférence et l’échange qui a suivi très intéressants et enrichissants. Ou comment rendre vivant et interactif l’étude d’un programme scolaire. Cette expérience permet aux élèves de s’investir de manière différente dans l’approche de la langue, de l’expérimenter de l’intérieur en quelque sorte. Elle dépasse largement le cadre d’un strict apprentissage scolaire. Si l’objectif est bien sûr de travailler sur la compréhension et l’appropriation de la langue, la mémorisation, la construction d’un schéma narratif etc…, c’est l’occasion aussi de rencontrer la culture locale (certains contes sont en gallo), une autre façon d’aborder la littérature, l’enseignant et le conteur encadrant le travail chacun de leur place, se complétant.

Et surtout pour les enfants, le plaisir, palpable dans les images, de partager avec les autres, d’oser se mettre en scène, de s’approprier un outil d’échange gratifiant. On peut supposer que le bénéfice de cette expérience dépasse largement le cadre scolaire. Qu’elle permet aussi aux jeunes conteurs d’être valorisés de leur travail et d’acquérir une meilleure confiance en eux. D’où l’importance de pouvoir trouver des lieux où ils peuvent intervenir, des « scènes de partage ». Et pour ceux vraiment motivés de pouvoir continuer à se former dans cette voie. Ce serait dommage que le « soufflé » retombe, et que ce qui a été pour ces enfants une découverte mobilisatrice ne puisse trouver à s’approfondir.

 

Janick

Pour en savoir plus sur la rencontre de conteurs, c'est ici.

 

   

Page 1 sur 7